В XXI веке Филадельфия имеет хорошо структурированную и эффективную систему школьного образования. В далеком прошлом остались деления учащихся по полу и расам. Сейчас все должны учиться и трудно представить, что такой подход был введен только в начале XIX века. Именно тогда в Пенсильвании решили обучать детей из малообеспеченных семей за государственные средства. С этого времени система образования прошла долгий путь становления и развития. Узнайте больше в статье на philadelphia1.one.
Базовое образование для мальчиков и девочек
В начале XIX века Филадельфия активно росла как крупный промышленный центр, а население города постоянно увеличивалось. В поисках лучшей судьбы сюда приезжали разные люди. В большинстве своем они были бедными, а работу удавалось найти не сразу. Это послужило причиной повышения уровня преступности.
Городские власти отреагировали на эти процессы решением обучать детей из малообеспеченных семей за государственные средства. В Филадельфии в то время существовали частные школы, но они были доступны только представителям среднего и высшего класса. Кроме того, получение базового образования не было обязательным. Однако власти решили, что само обучение поможет преодолеть бедность. Поэтому в 1818 году был основан Первый школьный округ Пенсильвании, а государство начало заниматься финансированием и контролем образовательного процесса.
Первым президентом этой организации стал Робертс Во. Он считал, что школы должны быть открытыми для всех учащихся и бесплатными. В 1827 году он инициировал учреждение Пенсильванского общества содействия государственным школам, а спустя 10 лет его видение стало реальностью. В дальнейшем филадельфийские государственные школы развивались невероятно быстро. К 1840-м годам в них обучалось 17 000 человек.
Ввиду интереса со стороны жителей города, в 1838 году была открыта Центральная средняя школа для мальчиков. Десять лет спустя на Честер-стрит начала работать Филадельфийская средняя школа для девочек. Интересно, что многие ее выпускницы потом учительствовали. Правда, для женщин такая работа тогда была возможна только до замужества.
Что касается афроамериканцев, то в XIX веке в США царили практики сегрегации. В 1854 году разделение на расы в школах даже было легализовано на государственном уровне. В Филадельфии открывали отдельные школы для афроамериканцев, которые также делились на учебные заведения для мальчиков и девочек.
По состоянию на 1867 год две трети филадельфийцев в возрасте от 6 до 12 лет учились в школах. В 1870 году общее количество учащихся в городе достигало 89 000 человек.
Образование для всех и расовые предубеждения
Одной из самых больших проблем в системе школьного образования США и Филадельфии долгое время оставалась сегрегация. Даже в середине XX века дети афроамериканцев не имели равного доступа ко всем школам. В то же время афроамериканская община в городе росла, но ее представители поселялись в отдельных районах. Школы, работавшие там, становились сегрегированными.
Несмотря на государственные решения о десегрегации и открытии школ для всех учащихся независимо от цвета кожи, управленцы Филадельфии достаточно долго сопротивлялись новым законам. Только в 1963 году Управление образования решило все же содействовать интеграции и изменить правила зачисления в школы.
В 1983 году афроамериканка Констанс Клейтон впервые стала суперинтенданткой школьного округа Филадельфии. Она внедрила собственный «модифицированный план десегрегации», основанный на добровольном вовлечении школ в этот процесс. Так что постепенно расовую дискриминацию в сфере школьного образования удалось преодолеть.
Управление образованием в Филадельфии
Когда система школьного образования начала развиваться, в каждом районе Филадельфии был совет директоров, который осуществлял руководство государственными школами. В состав таких советов входили общественные лидеры, политики и бизнесмены. Они имели возможности строить школы, выбирать директоров и нанимать на работу учителей.
В 1905 году в Пенсильвании был принят «Акт о реорганизации». В соответствии с ним был создан новый централизованный совет образования, который назначал школьным округам инспекторов. В Филадельфии ими стали Джеймс А. МакАлистер, Эдвард Брукс и Мартин Г. Брамбо.
Во время их руководства образовательная программа школьного округа Филадельфии стала более насыщенной и разнообразной, а именно:
- в программу обучения были добавлены фундаментальные науки, история Америки, иностранные языки и физкультура,
- Центральная средняя школа построила обсерваторию и разработала курс астрономии,
- было организовано вечернее отделение с курсами грамотности,
- округ начал проводить спортивные соревнования для парней и девушек
В то же время, система школьного образования оставалась зависимой от государственного финансирования. Чтобы сбалансировать бюджет, чиновники часто снижали зарплату учителям. Это привело к созданию Федерации учителей Филадельфии, которая шесть раз объявляла забастовку между 1970 и 1981 годами. Учителя требовали улучшения условий труда и повышения его оплаты. Прогресс в этом направлении происходил, к сожалению, очень медленно. Поэтому система школьного образования часто продолжала работать только благодаря энтузиазму и преданности учителей своей деятельности.